教育制度与《教育公平促进法案》

设定事实（法律体系）：希联国民大会通过了《义务教育法》《高等教育法》《职业教育法》等一系列法律法规并严格执行，任何地方法不得违背国家教育法律法规（特区除外，依基本法即可）。《义务教育法》规定各地区（先前已经讲过了希联对“地区”的规定）必须有“能确保地区内全部学龄人口接受义务教育”的学校容量（不同地区可共用），根据此前希联受系统教育人口较少且极不平衡的国情，设立不同学制以适应人口受教育情况差异复杂的情况，举行“全国同学制学业考试”（学考）作为义务教育情况的最终评估标准，配合全学段过程性评估体系评估教育成果。
设定事实（课程与目标）：希联义务教育旨在培养希联公民“德智体美劳”全面发展，要求各个学科都承担多方面教学任务，如语文应培养学生的实际语言运用能力、文学修养和思辨能力，数学应结合生活实际应用进行教学，物理、化学、生物等学科积极进行实验教学和探究学习（实际操作项目）等；由于黑柩世界观里英语不是主流语言（圣地以希联语为主流语言），不设立第二语言为义务教育阶段学科，现实世界中的“英语”和“道法／政治”改为“哲学”和“社会学”。“哲学”立志于培养希联公民“独立思考”的精神，既教授马列主义和人道社会主义，也教授自由主义等政治哲学，并以学生对不同哲学思想之间的思辨能力作为衡量标准，而不是固定观点——比如在希联各校，批评时政的“社会批评理论”作为选修课受到普遍欢迎，该课程主张用规范的批评代替情绪输出来履行批评社会的公民责任；此外，“哲学”还系统教授世界哲学史，帮助学生理解哲学的发展和不同哲学思想的内在联系，教授逻辑学基础和“从黑格尔哲学发展而来的辩证论”（包括黑格尔辩证法和马克思辩证论等）重要理论，并鼓励结合实际进行社会实践，如辩论、公开演讲等。“哲学”和“社会学”义务教育学科的开展是希联公众文化大幅发展的原因之一，为了展示自己的思辨能力，许多学生走上公共舞台发表自己的意见，与他人积极交流，这些交流往往不限固定框架，甚至指向各种社会问题甚至政府体制。“社会学”则立志于培养希联公民的“公民责任”，教授“人道社会主义指导下的公民道德体系、社会法治体系”等，当然也鼓励“思辨”；在理论上，“社会学”教授除了道德法治以外的各种社会学内容，如社会心理学等；在实践上，“社会学”教授社会调查等社会实践的系统方法。
设定事实（评估与招生）：希联义务教育鼓励跨学科学习，用“综合评估指数”作为衡量教育结果的标准，这套指数不固定于学科评估，甚至不固定于学生个人；“语文”“哲学”“社会学”的跨学科学习是希联主流的跨学科学习实践之一，比如战后5年某学制学考语文考的作文题是“为你支持的政治组织、历史上的政治组织甚至你虚构的政治组织写一篇应援演讲，可涉及真实或虚构的历史事件”——这个作文题引起了社会广泛关注，讲话社认为“这个作文题体现了希联前所未有的民主程度与教育进展。串联了语文、哲学、社会学，甚至历史、地理等学科，实在高明。”希联教育法规定，由于希联教育的复杂国情，暂不举行高考，等到“社会公平充分落实在教育情况上”后再言恢复高考一事；希联中央政府会协同地区政府出台法案、政策干预地区间的教育公平，防止教学资源（教师、基础设施等）不公平倾斜；高校可以聚集在大学城，但招生方式由战前希联的“校考”（高校自行举办的考试）改为“双选”——在保证各校考虑各地区等因素而公平招生的同时，让学生自己选择学校；只要学生通过了作为合格性考试的“学考”（综合评估包含在内），学生可以前往希联任何一所高校就读。
设定事实（公平教育促进法案）：希联中央政府还出台了《公平教育促进法案》（民间俗称“反贵族教育法”），旨在“遏制特权教育”，从教师和学校侧遏制利益交换导致教育资源倾斜的情况，在全面开放课外教育的同时限制教育资源倾斜；面对某些地区对这一政策的不满，中央政府出台的《反游说法》中对“有利于教育资源不公平倾斜的游说活动”做出了明确限制。
设定事实（职业教育与终身学制）：由于希联独立工会的发展、最低工资标准、工时限制、福利标准的全面落实，职业教育成为了许多成年人的选择，成年人们可以在接受“终身学制义务教育”的同时接受职业教育，以便快速融入就业市场。叶心宣称，“即便人力成本短期内会大幅提高，这项改革也必须推动下去——这是希联人的人权之本。”体力劳动歧视在希联得到了有效遏制。对于中高收入人群担忧的“职业教育扩张会导致人力成本上升”的观点，希共批驳道“平等是人权的本质”，并给出了解决办法：中央政府发布了《新质生产力促进法案》，将工业生产倾向于无人机等“新质生产力”，并取得了有效进展；职业教育并没有教育出部分政党担心的“高学历低收入人群”，职业教育为学习者提供了操纵无人机等新质劳动技术，使得希联出现了“无人机外卖”等经济现象。
设定事实（教科文组织评价，轮次 243）：圣地教科文组织评论道，“希联的教育、科技和文化实践，从调查结果来看，的确充分体现了人道社会主义将希联的自由民主传统和社会主义紧密结合的理念。旧希联过往的贵族统治、广泛贫困和社会停滞正在被新希联消解。目前唯一需要担心的问题是，许多不满于公平教育促进法案的高收入人群正将他们的孩子送往第一特区。”