教育改革与“推进门”

设定事实（运动的兴起）：在教育改革开始后，一些人（尤其是希共正论派）认为希联如今的教育依然充满了“资产阶级法权”，因为它并不对受教育者进行完全的意识形态灌输，影响了受教育者对希联社会主义的意识形态自信；这些人声称“将无产阶级教育推进到底”，发起了“无产阶级教育推进运动”。他们有两个重要观点，一是必须以正统的社会主义理论为立场对其他知识进行批判性的教育和学习，而不是鼓励受教育者“独立思考”，否则就是破坏社会主义建设，为资产阶级法权指路；二是劳动人民应当努力学习劳动技术知识，教育应该紧密联系社会生产实践，为此必须抛弃“应试教育体系”。许多运动者在南青都开发区参与开垦运动，开始了他们的教育实践——他们在南青都中小学的班上设立“政委”，督促学生们“批判性学习”，教师们“批判性教学”；在南青都广泛地鼓吹“走出资产阶级法权教室，深入社会主义生产天地”，鼓励学生教师抵制学科教育，优先劳动技术教育。
设定事实（叶心的强烈回应）：叶心罕见地对正论派的做法有了强烈的情绪波动。叶心评价道，“社会主义道路怎么建设，只有越辩越明，没有绝对正确的路子，更没有绝对正确的人。”“他们与其是在攻击学科教育，不如说是在攻击现代教育体系。社会主义首先要保障每个人都有权努力成为理想中的自己，而不是将人根据社会的需要改造成社会的零件。民众自发地想成为社会主义的螺丝钉，那是民众的愿望，如果我们要求民众必须成为螺丝钉，那是对民众的犯罪。”“现代教育是人全面发展的必要条件。历史上的法西斯分子也认为民众只需要学他们需要的知识就够了，这是知识垄断，是最大的资产阶级法权。”“某些人说，让造火箭的学造火箭，我们无产阶级只要学属于我们的劳动就行了。这是在制造一个静止的无产阶级概念。无产阶级是一种处境，社会主义指引无产阶级掌握生产资料，通过斗争掌握生产资料是无产阶级的荣誉，失去生产资料是无产阶级的痛苦，是非颠倒，何其无知！让劳动人民失去足以改变他们乃至全社会处境的知识，这是真正的反动！”“这场运动正在对抗希联的宪政法治。作为希联政府的领袖，宪政的维护者，我有责任呼吁人民抵制这场运动。”
设定事实（反击与失败）：正论派发起了反击，代表人物写出了《反对理性主义》，认为叶心是“理性主义资产阶级法权代表”，是在捍卫理性主义这一资产阶级法权。叶心回答道，“如果维护现代教育体系就是理性主义，那我便是理性主义者。我认为智慧和知识是平等的，仅此而已。”人社派等社会各界人士在叶心的号召下，在南青都发起全面运动；最后，在社会各界的努力下，违法的运动者被处罚，其他运动者放弃运动，推进运动失败，史称“推进门”。
设定事实（“人道护宪运动”，轮次 255）：“推进运动”发酵为一场彻底的文化运动后，以人社派为中心的社会各界团结起来，和“推进运动”支持者角力——这一过程再次增进了社会各界与希共，尤其是与人社派的互信。人社派与“推进运动”（正论派和许多独立工农）展开了激烈的街头斗争，他们形成了多个中心，但设计出了共同的口号、目标和标识——他们将叶心“社会主义就是自由民主，自由民主就是社会主义”那句话作为口号，将自己称为“人道主义护宪运动”来对冲“推进运动”，南青都街道上的推进行动标识（镰锤）旁边往往会被他们贴上“人道护宪运动”标识（达芬奇设计的“人”的形象），但他们有意不让自己的标识覆盖掉镰锤标识，而是在旁边发表自己的意见。人社派积极地寻找和举报“推进运动”的违法行为，努力保持自身运动合法化；面对“推进运动”支持者“统治阶级法律走狗”的批评，多名代表表示“我们相信代表社会主义和自由民主的希联政府，所以拥护法律”。
设定事实（对世界的影响，轮次 255）：希联教育改革和“人道护宪运动”对世界的冲击首先发生在帝国。帝国境内长期存在的地下组织“希联回归运动”首先和南部奴隶起义合作，在“人道护宪运动”后积极渗透各地市区，鼓动自由民；“希联回归运动”主张帝国（夜都）本就是希联的一部分，应当回归希联；“回归运动”在自由民当中主张俾斯麦等级制度是“培养奴隶的制度”，声称“自由民也不过是另一种奴隶的叫法”，主张“自由是一切人的自由，民主是一切人的民主”——人道社会主义主张对希联回归运动产生了深入影响。一些自由民开始反对俾斯麦许诺的“帝国承诺给自由民永久的自由民主”，并且用人社派观点抨击俾斯麦的反左翼宣传，在街头打出“社会主义就是自由民主，自由民主就是社会主义”；一时间，一向崇尚自由民主的帝国自由民们被这一观点冲击，俾斯麦不得不组织喉舌进行防御，并逮捕和迫害支持人社派观点的自由民，声称“一些人通过曲解自由民主传播损害国家主权的论调”，大肆抓捕“希联喉舌”。
设定事实（公投与叶心的态度，轮次 254）：正论派网友曾经在网上发表评论，“给儿童青少年教哲学、社会学未免太早了！政府里不食人间烟火的贵族知识分子们以为自己懂的就是最高贵的，恨不得全社会都陪着他们高贵！我劝贵族知识分子们走出象牙塔，多接触社会，比坐在学校里教理论强多了！”这一评论获得了高赞。当记者们将这一评论转述给叶心并要求她评价时，叶心变得面色凝重——这是她在公众面前少见的反应。叶心答道，“对儿童和青少年进行全面的自然科学和人文社科教育，这是国民大会通过的决议。如果反对者们想要反对这一决议，可以再次提交提案，我们可以一同见证人民的选择。”“事关希联百万儿童青少年的未来，这件事不能由谁声音大来决定，而应该交给人民！”媒体事后报道，“对此事叶主席罕见地愤怒了！”希联教育委员会对此事进行了全民公投（统计民众对希联教育现状的意见），并允许反对者在国民大会上提交提案；最终，全民公投显示大多数民众支持叶心的意见，取消哲学、社会学和“彻底改变改革路线”的提案被否决，“基于目前改革路线深化改革”的提案被通过。事后，红樱和叶心私聊时，叶心表示“绝不能在孩子们心中种下反智的种子。这件事事关希联的下一代，事关孩子，我必须站出来说清楚，不留空间。”